喜欢依赖别人，任性，做事经常以自我为中心，害怕承担责任，在交往中容易伤害别人，不爱劳动，学习不刻苦，在消费中盲目攀比和炫耀。
三、家长如何运用奖惩措施把孩子的好习惯固定下来：
       夸奖孩子有两个基本目的：一是针对孩子具体的好行为进行夸奖，让孩子养成良好的学习态度和生活习惯；二是鼓励孩子产生效仿的意愿，把好的想法转化为好的行动。
        赞美的语句要真实，尽可能将高兴的情意流露于话语之中，避免内容贫乏而又夸张的赞美。很多家长喜欢用“很棒、很乖、很好、真聪明”之类的词语去赞赏孩子，但是这些词语都是抽象的，本身的意义只能反应家长的一些主观标准，到底怎样的行为才能得到这样的赞赏，孩子无法清晰地领悟到。
　　表扬要具体，使孩子知道哪儿做的对，为什么，他便会越做越好。要注意表扬做事的过程，而不仅仅表扬结果。比如：“妈妈觉得你画的这幅图画能在幼儿园展览，是因为你画画前认真观察了，画的很专心，颜色搭配的好，而且涂色时是先涂的周边，再涂的里面，所以画看起来很干净，很漂亮。”
　　强调做事的方法和过程比成绩更重要，家长应不断表示“只要有努力的过程，成绩倒不十分重要”的看法，这样会令孩子慢慢建立注重过程的态度。经常这样表扬孩子，如果他失败了，便会去找过程错在哪里，如何改正，通过积累，成绩自然会更好。如果仅仅表扬结果，比如：“今天画的画展览了，真聪明！明天好好画，争取再展览。”如果明天的画没有展览，孩子可能会失望、沮丧，认为自己不聪明，自信心受到打击。即便画又展览了，孩子的喜悦可能只是注重展览带来的荣耀和妈妈的夸奖，而不是采用了好方法，不是努力的过程。极端情况下，有些孩子还可能养成走捷径的行为模式，甚至采用不老实的方法，但求成果，追求称赞。这种性格的孩子长大后没有务实的行事作风，只求表面，不能吃苦，没有耐性，对事不肯深入研究。
        父母在语言赞美的同时，如果再辅以动作，会更容易打动孩子，效果会更好。摸摸头、拍拍肩，会让孩子更加真切地感受到父母对他的赞赏；一个拥抱会使孩子心中充满幸福。此外，还应注重精神奖励，不要总用物质刺激。因为有些孩子可能只追求物质的获得，而不是掌握了好方法，获得了什么技能。而且给孩子东西太多会使其产生“获得就是幸福的源泉”，应适当限制物质占有欲。让孩子逐渐懂得人生的快乐不能与物质财富的占有划等号。
        教育孩子不能只有表扬，还应适当运用批评和惩罚。过分表扬会使孩子养成听不进批评的坏习惯，但批评时一定注意方式方法。家长要批评孩子做事过程中的错误；对事不对人，不全盘否定。不切实际的批评，会挫伤孩子的自尊心，又失去批评的效果，长此以往，还会和孩子形成对立。批评时要注意维护孩子的社会形象，小孩子也有很强的自尊心，所以批评时要注意场合，保护孩子的自尊心和自信心，避免把孩子赶入心理的“死胡同”，对自己丧失信心，否则就没有独立闯荡的勇气。
四、在育儿过程中父亲扮演什么角色：
       家庭是孩子学习角色观念、形成角色取向、模仿角色行为的重要场所，是一个人性别社会化的第一源泉。孩子最初是在家庭中模仿父母，进而模仿其他男女角色。
　　父亲提供一种男人的基本模式，男孩往往把父亲看做将来发展自己的男性特征最现实的“楷模”；女孩则从观察父亲如何对待母亲的过程中，了解男人应该如何对待女人，这对女孩成人以后的性别行为和婚姻关系都有很重要的作用。相反，如果缺乏父爱，男孩容易变得软弱、缺乏独立性、自主性，甚至出现女性化的倾向，适应环境的应变能力差，长大以后难以成功地为人夫和为人父；而女孩到了青春期则常常表现出焦虑、羞怯、无所适从，甚至日后出现婚姻危机。由此可见，父亲在孩子成长的过程中，占据了重要地位。有些人认为教育孩子是女人的事情，也有些父亲工作忙，与孩子相处的时间很少，更谈不上教育。请父亲们承担起教育孩子的责任，用父爱支撑孩子的成长。
五、怎样培养孩子的爱心：
       父母在爱孩子的同时也要让孩子明白，不仅要获得爱，也要用爱来回报父母。有些孩子认为父母的爱是天经地义的，他们一边不停地索取，一边毫不珍惜的抛弃。这样的孩子长大后，会因为不能体味爱而与幸福失之交臂。
        父母可以从生活中的点滴小事做起，培养孩子的爱心。如果孩子冷，给他添衣服时，父母不妨让他问问奶奶冷不冷，给奶奶加件衣服；口渴喝水时，问问妈妈渴不渴，给妈妈送杯水。如果父母希望孩子有一个幸福的人生，不妨记住这句话，“教会孩子爱父母，他才会爱自己，爱他人，也才会被别人爱。”